atividade 3

FAVERO, LEONOR LOPES. Historia da Disciplina Português na escola brasileira. Artigo clássico.

 

O texto traça uma analise sobre o estudo da disciplina de  Português , que podemos considerar em dois períodos distintos o Colonial e o Pombalino. No primeiro momento, a missão jesuíta esteve encarregada pela educação no Brasil Colônia. A Língua portuguesa era falada pela  por poucos sacerdotes e membros da alta administração pública. Apenas em 1956 foi fundada a primeira escola que ensinava gramatica Latina. Em meados do séc. XVI existe uma maior valorização da Língua Portuguesa e coroa incentiva sua institucionalização.

O primeiro passo foi o esforço em homogeneizar a Língua através da adoção de línguas gerais. Dessa forma era mais fácil transmitir e fazer o que se chama de conversão, as escolas jesuíticas ensinavam a Elite Colonial e aos Índios somente a Catequese.

Depois da expulsão dos jesuítas, inicia-se a época pombalina, onde o Brasil foi regido o ensino da língua ganhou um aspecto temporal. Foi obrigado o ensino do Português e proibido a língua dos índios. E depois de dois séculos  sobre a administração de Pombal, o Português se consolida como Língua do Império.

 

Atividade 2

Grupo : Língua Portuguesa

História da disciplina Português na escola brasileira

Leonor Lopes Fávero

Resumo

O trabalho examina a questão do ensino de Português, da Colônia à Primeira República. No Brasil Colônia destacam-se dois períodos: jesuítico e pombalino. No primeiro, a identificação entre a obra dos jesuítas e a política da coroa influi na administração e no aproveitamento dos bens; no segundo, pelo fato de começarem a agir independentemente, intensificam-se os conflitos, provocando rompimento e sua expulsão. Iniciam-se as reformas da educação com a exigência de uma língua única — a portuguesa — e a proibição das línguas indígenas e das línguas gerais. Sob o Império, a partir de 1808, a preocupação maior do governo, no que se refere à educação, está relacionada à formação da elite dirigente, por isso, o cuidado com o ensino superior e secundário e a preocupação de criar uma escola útil ao Estado. Na Primeira República, com o crescimento de uma classe média urbana e o início, ainda que incipiente, da industrialização, a instrução passa a desempenhar papel importante. É preciso treinar os professores, fazê-los aprender a aprender. São examinados, no ensino do Português, os programas, a exclusão de disciplinas como a retórica, a inclusão de outras como a história da literatura brasileira, os livros didáticos e os primeiros manuais de redação.
 

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JUSTIFICATIVA DA ESCOLHA DO ARTIGO

             Ao escolher o tema Língua Portuguesa, achamos que seria fácil, mas logo nas primeiras pesquisas verificamos uma dificuldade em trabalhar com a temática que se limita, primordialmente, em duas vertentes, a da historia da Língua Portuguesa e experiências de ensino da disciplina. A escolha do artigo de Leonor, baseou-se na possibilidade de trabalhar os dois horizontes mais comuns a historia e o ensino em um trabalho apenas.

Atividade 1

RESUMO: Manual de Produção de Textos Acadêmicos e Científico

Cap. I-As Convenções do Mundo Acadêmico 

Ada Brasileiro

As tradições acadêmicas também podem ser reveladas através da linguagem de seus textos, eventos, opções de pesquisa entre outros.
A pesquisa é um dos principais recursos que contribuem para formação do profissional, através dela é possível promover o diálogo com os teóricos, buscando aplicar e questionar suas teorias. O principal objetivo da pesquisa é descobrir respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos científicos. A pesquisa é realizada quando existe um problema e não se tem informações para solucioná-lo. Para tanto, existem  recursos para sanar os principais problemas que podem ocorrer durante a pesquisa, como plágio.Para combatê-lo o  pesquisador precisa seguir critérios de seleção da fonte de pesquisa, escolhendo bem os textos, lendo e analisando, selecionar boas fontes.

A qualidade da pesquisa depende, essencialmente, dos critérios de seleção. A preocupação com a reputação dos autores pesquisados e das instituições as quais se vinculam, atualidade da informação, o conteúdo a  objetividade , entre outros pontos. Além disso, utilizar os sites e os códigos de busca correto vai propiciar uma pesquisa com melhor qualidade.
O domínio discursivo acadêmico-cientifico visa a construção e à divulgação do conhecimento. Por isso, o pesquisador precisar utilizar tipologias descritivas, narrativas e dissertativas que priorizem a obtenção da objetividade textual. Dessa forma, existem elementos que precisam ser priorizados na elaboração de um texto acadêmico de qualidade. Elementos como precisão e clareza, coerência e coesão  objetividade, imparcialidade. Além disso, outras questões devem ser destacadas quanto o uso das expressões latinas e as terminologias que auxiliam em padroniza o do texto.
Em relação aos eventos acadêmicos-científicos, existem alguns modelos que servem para formalizar, discutir e organizar o conhecimento cientifico, alguns deles são: Assembléia  Brifing; Ciclo de Palestras; Coloquio; Conferencia; Congresso; Convenção;Debate; Feira; Fórum Jornada;Mesa-Redonda; Semana Acadêmica; Seminário.
Por outro lado, dentro do universo acadêmico existem títulos e denominações que apontam atribuições de cada pesquisado/profissional, entre tais denominações são: Especialista;MBA;Mestrado Profissional; Mestrado Acadêmico e Professores Auxiliar, Assistente e Adjunto.
Enfim, o meio acadêmico possui toda uma linguagem própria que tem por objetivo propiciar uma melhor adequação dos produções e atividades do meio ao seu público alvo. Assim, facilitar a padronização para que as produções acadêmicas possam ter a visibilidade no cenário em sua totalidade e para que as pesquisas sirvam efetivamente na resolução das diversas problemáticas vigentes.